Resumen - Última actualización 18 de  mayo de 2026

EL NIVEL EDUCATIVO DE LA POBLACIÓN ASTURIANA SIGUE AUMENTANDO, SOBRE TODO EL DE LA POBLACIÓN JOVEN. EN CUALQUIER GRUPO DE EDAD, ADEMÁS, LAS ASTURIANAS TIENEN MAYOR NIVEL EDUCATIVO QUE LOS HOMBRES Y QUE LA MEDIA DE LAS MUJERES EN ESPAÑA.

 

Entre los 25 y los 64 años, la mitad de las asturianas tienen Estudios Superiores, frente a 43 de cada 100 asturianos (Explotación de los datos educativos en la EPA, 2025). También es más alta en Asturias la proporción de mujeres jóvenes (de 25 a 34 años) que ha terminado estudios superiores: 58,2% de las jóvenes y el 51,9% de los jóvenes. Por último, el abandono temprano de la educación-formación alcanza valores sensiblemente menores en Asturias en comparación con el promedio nacional, sobre todo en el caso de las mujeres: 7,5% en 2025 frente 13,4% de los hombres.

 

LA PROPORCIÓN DE PERSONAS JÓVENES QUE NO ESTÁN INVOLUCRADAS EN EDUCACIÓN/FORMACIÓN NI TRABAJAN, ES MUY SIMILAR EN AMBOS SEXOS.

 

En 2025 el porcentaje de población de mujeres jóvenes (15 a 29 años) que no estudia ni trabaja es el 12,05%, un porcentaje casi idéntico al de los jóvenes asturianos (12,11%). Sin embargo, en la edad adulta (de 25 a 64 años, datos de 2025), las asturianas parecen hacer un mayor esfuerzo por formarse que los asturianos: 17,9% vs 12,9% (datos de población en formación permanente y continua). La pandemia fue un punto de inflexión en las tasas de formación permanente y continua, ya que experimentaron un fuerte crecimiento a partir de 2019, en todo el país y para ambos sexos.

 

EN CONJUNTO, EL ALUMNADO ASTURIANO ES PARITARIO EN CUANTO A SU COMPOSICIÓN POR SEXO, PERO ESTÁ CLARAMENTE SEGREGADO EN LAS DISTINTAS ÁREAS DE ESPECIALIZACIÓN (SEGREGACIÓN HORIZONTAL).

 

Las mujeres son el 48,1% del alumnado matriculado en enseñanzas no universitarias (curso 2024-2025), mientras que en la universidad su presencia sube hasta el 53,9% (curso 2024-2025). Por enseñanzas, la participación de mujeres en la educación no universitaria se sale de los parámetros de paridad en: Educación Especial (33,4% del alumnado) y en los CF de FP Básica (29,3%).

 

La fuerte segregación horizontal de género que se advierte en el mundo laboral, comienza a cimentarse en la etapa educativa. En Formación Profesional, las titulaciones de la familia profesional de Imagen Personal son las más feminizadas, con un 97% de mujeres en el alumnado del Grado Superior y un 85,5% en el Grado Medio. Sin embargo, estas familias profesionales sólo concentran al 7,4% del alumnado femenino en la FP asturiana. Las titulaciones de la familia de Sanidad, por su parte, también están muy feminizadas (77,5% de mujeres en el alumnado en Grado Superior y 81% en el Grado Medio) y concentran, además, a 37 de cada 100 mujeres estudiantes de FP que hay en Asturias. Los Servicios Socioculturales y a la Comunidad, por último, en los que estudian el 12,6% de las mujeres matriculadas en la FP asturiana, también son eminentemente femeninas: 84,3% de mujeres en el alumnado de los Grados Superiores y 92,7% en los Grados Medios. Las mujeres siguen sin acceder a las titulaciones relacionadas con la industria, construcción, sector primario e informática; los ciclos de Instalación y mantenimiento, Transporte y mantenimiento de vehículos, Fabricación mecánica, Electricidad y Electrónica, Informática y comunicaciones y Familia Marítimo-pesquera (entre otros), tienen más de un 80% de hombres en su alumnado, tanto en el Grado medio como en el Superior.

 

 LA SEGREGACIÓN EN LAS DISCIPLINAS CIENTÍFICAS UNIVERSITARIAS SE MATIZA.

 

En la Universidad (curso 2024/2025), también existe una clara segregación horizontal, si bien algunos datos muestran cierto debilitamiento en relación a las disciplinas científicas (no así en las ingenierías e informática). Las Ciencias, en términos globales, son paritarias en distribución por sexo del alumnado (49,6% de mujeres) mientras que las Ciencias de la Salud están claramente feminizadas (76,2% de mujeres). Sin embargo, las Ingenierías y arquitectura sólo tienen el 26,1% de mujeres en su alumnado. Al observar los datos en el nivel de titulación de Grado, es interesante ver que algunas disciplinas científicas están, asimismo, feminizadas (el Grado en Biotecnología tiene un 70% de mujeres y la Ingeniería Química Industrial tiene un 66%) y otras son paritarias (G. en Química, G. en Biología, G. en Matemáticas, y doble Grado en Matemáticas y Física).

 

Los estudios universitarios más feminizados están relacionados con los cuidados (Logopedia, Trabajo Social, Educación Infantil, Educación Social, Terapia ocupacional, Pedagogía) y la salud (Odontología, Enfermería y Medicina). También están feminizadas las Filologías, Historia del Arte y la Psicología. Los campos masculinizados son todos pertenecientes a las Ingenierías o a la Informática, además de la Física, Geología, la Geografía y ordenación del territorio.

 

EN ASTURIAS LAS MUJERES OBTIENEN MEJORES RESULTADOS EDUCATIVOS QUE LOS HOMBRES.

 

Asturias ocupa una buena posición entre las Comunidades Autónomas con tasas de idoneidad más altas para el tramo de edad de 8 a 15 años (curso 2023-2024); con la edad, esta tasa disminuye, pero el resultado de las niñas es mejor que el de los niños en todas las edades y la diferencia se hace máxima a los 14 años, con 5 puntos.

 

Las tasas netas de escolaridad ofrecen también mejores resultados para las mujeres en todas las edades, con la excepción de los 16 y los 17 años y con un máximo que se alcanza a los 21 años: 9,2 puntos porcentuales más en el caso de ellas (curso 2023-2024). A esa edad están escolarizadas 6 de cada 10 chicas, frente a 5 de cada 10 chicos. Además, de ellas, el 42% están cursando estudios universitarios, un 12,3% estudios superiores no universitarios y el 5,4% están en el nivel de educación secundaria postobligatoria; en el caso de los jóvenes de 21 años escolarizados, los porcentajes son 28,3%, 15,1% y 7,2%, respectivamente.

 

Los indicadores sobre transiciones dentro de una misma titulación favorecen, igualmente, a las mujeres asturianas. La tasa de promoción de curso en la ESO (curso 2023-2024) es superior en las niñas que en los niños, con diferencias que alcanzan los 3,6 puntos en el cuarto curso. En el Bachillerato, de cada 100 chicas de primero de Bachillerato, progresan al segundo curso 94, frente a unos 91 de cada 100 chicos; los resultados de las jóvenes son mejores, además, en todas las especialidades del Bachillerato.

 

En cuanto a la Formación Profesional, las mujeres consiguen terminar la titulación y graduarse en mayor medida que sus compañeros varones: de las jóvenes asturianas que se habían matriculado en FP Media en el curso 2019-2020 en Asturias, se habían titulado 4 años después el 73,9%, porcentaje que está prácticamente 14,5 puntos por encima del correspondiente para los chicos. La diferencia en la FP de Grado Superior es de 9 puntos.

 

En cuanto a los resultados en la Educación Universitaria (curso 2023-2024), las mujeres asturianas presentan mejor desempeño que sus compañeros, con diferencias de 4 puntos en la tasa de éxito, 5,7 en la tasa de evaluación y 8,5 en la de rendimiento. En cuanto al abandono de los estudios, en términos generales, de cada 100 alumnas de nuevo ingreso en el curso 2019-2020, en los 2 años siguientes no se habían matriculado en la misma titulación 24, mientras que en el caso de los hombres estuvieron en la misma situación 39 de cada 100.

Por ámbito de estudio, la tasa de abandono de las estudiantes es menor que la de sus compañeros incluso en los ámbitos de estudio que masculinizados: en las ingenierías la diferencia es 13 puntos, 5,5 puntos en las ciencias y 0,65 en la informática.

 

Por último, en cuanto a la duración promedio de los estudios conducentes a la obtención del Grado y a las diferencias de género, las jóvenes consiguen el título en un tiempo promedio menor: entre el alumnado que se graduó en el curso 2023-2024 las jóvenes habían tardado un promedio de 4,9 años en terminar los estudios y los chicos un poco más: 5,3 años (sobre grados de cuatro cursos). Por ámbitos de conocimiento, las estudiantes acaban los Grados en menor tiempo en todos excepto en los del ámbito de la Informática: 5,8 años frente a 5,6; en las Ingenierías, sin embargo, ocurre al contrario: las chicas emplean menos tiempo en completar el Grado: 5,7 frente a 5,9 años.